高中化学新课程标准指出，高中化学课程旨在培养学生自主学习、深入理解和解决问题的能力，促进学生全面发展。因此，高中化学教师必须调整教学策略，确保教学内容与课标要求相适应，全面落实学科核心素养要求，提升学生的综合素质。

　　一、引入化学实验，增强学生动手能力
　　在高中化学新课程教学改革中，教师应开展科学的实验教学，针对性指导，激发学生积极参与实验的兴趣。在进行教学设计时，教师应注重培养学生观察、思考和动手操作的能力，确保实验的安全性和有效性。在实际教学中，教师可以采用探究式教学法，鼓励学生自主思考和设计实验。同时，教师应指导学生利用实验记录表和观察日志等实时记录实验过程中的数据和各种现象，并让学生对数据进行总结、归纳，进一步掌握相关知识和原理。
　　以“配备一定物质的量浓度的溶液”为例。在实验过程中，学生必须对溶质进行精确定量称重，对溶液的体积进行精确测量，并对反应时的加热及搅拌速率进行恰当控制。在这一过程中，学生不仅能获得实践操作的经验，还能加深对溶液浓度概念的理解。在实验过程中，学生的实验结果可能会存在一定的误差。教师应引导学生分析产生测量误差的根源，如称量误差、读数误差等，并讨论减少误差的策略。通过化学实验，学生能够亲身观察和研究各种化学现象，不仅增强实验设计、观察分析和团队合作能力，还增强主动学习和独立思考能力。
　  二、实施情境教学，营造探究氛围
　　通过情境教学法，教师为学生设计开放式的实验和研究计划，鼓励学生观察、解决问题，探索化学现象与规律，让学生自主探究和发现，帮助学生将所学的化学知识应用于真实问题解决中。在教学过程中，笔者设置了一系列真实问题情境，让学生进行思考、观察、实验和探索。
　　例如，在《原子结构与性质》一课教学中，教师可以利用苹果、橘子、葡萄等各种水果进行实验，引导学生将水果切成不同的形状模拟原子结构。在此基础上，教师要求学生将自己的观察结果与课本上的内容进行对比，相互交流。通过小组交流，学生对原子有了初步了解。教师引导学生对元素周期表中元素的排布进行分析，发现元素周期表的规律，解释其背后的原子结构和性质变化原因，让学生对原子的结构与特性有更直观的认识。
　  三、利用信息技术，提高课堂教学质量
　　在新课程实施过程中，有效利用现代教育技术提高课堂教学质量，已成为高中化学教学改革的关键环节。引入信息技术不仅丰富了教育教学工具，还为学生打造了更广阔的学习空间，提供了更丰富的学习资源，这对于培养学生的核心素养至关重要。通过多媒体、模拟实验等多种形式，教师能够将抽象的化学概念和反应过程具象化，不仅能激发学生对化学学习的浓厚兴趣，还能增强学生对知识的理解和记忆。
　　信息技术推动教师的个性化教学。利用线上学习平台、智慧教育系统等工具，教师能够根据学生的学习状况和需求，提供丰富的学习资源、个性化指导。现代科技为化学教学带来了内容丰富、应用价值高的延伸性教材。同时，也为自主学习和交流提供了平台，拓宽了学习的范围，培养了学生的自学能力和创造力。
　　新课标倡导创新的教育理念，强调学生的主体地位，利用多元化的教育方法，促进学生全面发展。在教学实践中，教师应注重学生综合素质的培养，积极探索高中化学教学的新方法，运用情境式、探究式等多种教学手段，通过丰富的教学活动培养学生的自主学习能力和意识，从而提高高中化学课堂教学质量。
　　（作者单位：陕西省神木市职业技术教育中心）