□ 卫水宁
　　
　　人民教育出版社出版的三年级下册小学数学教材中《位置与方向》这一单元，是发展学生空间观念的重要内容。如何能让学生在生动有趣的情境中，真正掌握并运用知识，而非局限于书本的理论学习？
　　一次偶然的机会，笔者看到学生在课间玩捉迷藏游戏。学生对寻找和定位的热情，让笔者想到了“寻找宝藏”这个主题。
　　为了确保活动符合学生认知水平，笔者在班级进行了小范围调查。学生们热情高涨，纷纷表示期待。因此，笔者以“寻找宝藏”为本次综合与实践教学活动的主题，开启一场充满挑战与乐趣的数学学习之旅。
　　【教学过程】
　　第1课时 室内寻宝
　　任务一：明确方向，认识“八方”
　　1.动画导入
　　播放动画片《大头儿子和小头爸爸》寻找宝藏的片段。
　　2.出示任务，驱动思考
　　师：今天我们要玩一个“寻找宝藏”的游戏。这个游戏不仅和方向有关，还和同学们的学号有关。座位图如下，你们面向东方，后面是西方，左边是北方，右边是南方。请同学们指出教室里的八个方向。

　  任务二：教室寻宝，巩固“八方”
　　师：老师在教室里藏了宝藏，这是寻宝的线索。
　　线索一：宝藏在12号同学的正东方。
　　线索二：宝藏在23号同学的正南方。
　　线索三：宝藏在20号同学的西南方。
　　线索四：宝藏在20号同学的西南方，在38号同学的东北方。
　　线索五：宝藏在18号同学的东南方，在12号同学的正北方。
　　小结：想要准确地找到宝藏，首先要确定观测点，再根据线索确定位置。
　　任务三：多样演示，理解“几点钟方向”
　　1.播放视频，观看演示——什么是几点钟方向。
　　2.变式演示——几点钟方向会随着人朝向的变化而变化。
　　线索六：宝藏在13号同学的十二点钟方向。
　　线索七：宝藏在50号同学的九点钟方向。
　　任务四：小组合作，藏宝寻宝
　　各组分别设计寻宝信息，并藏好宝藏。每组派出一位代表进行寻宝。
　　第2课时 校园寻宝
　　任务五：校园寻宝，综合运用
　　1.布置任务，设计藏宝线索
　　教师出示学校的平面示意图，学生小组合作，设计藏宝线索，完成学习任务单。
　　2.分工合作，寻找“宝藏”
　　小组成员分工合作，根据自己组的线索，寻找宝藏。
　　3.回顾过程，提炼方法
　　小结：只有方向和路线确定对了，才能顺利找到宝藏。
　  第3课时 总结分享
　　任务六：互相评价，总结提升
　　1.总结提升，分享感悟和收获
　　2.组内自评、互评
　　教学评价设计
　　1.评价目标
　　确定本次教学评价旨在全面了解学生在“寻找宝藏”主题式教学活动中的学习情况，为教学改进和学生发展提供依据。
　　2.评价主体与方式
　　教师评价：在室内外寻宝活动中，教师观察学生的表现。活动结束后，根据学生的寻宝成果、小组汇报情况进行综合评价。
　　学生自评：学生在活动结束后，对自己在寻宝过程中的表现进行自我评价。
　　学生互评：小组内成员相互评价，促进学生之间的相互学习和交流。
　　3.评价内容与标准
　　知识与技能：能准确辨认八个方向，正确运用方向词描述位置和路线，根据方向和距离在平面图上确定位置，知道几点钟方向。
　　过程与方法：积极参与活动，能主动思考、解决问题，在小组中发挥重要作用。
　　情感态度与价值观：对活动充满兴趣，积极克服困难，团队合作意识强。
　　教学效果分析
　　1.学生空间观念的发展
　　通过室内外寻宝活动，学生在实际情境中不断运用位置与方向知识，对空间的感知和理解能力得到显著提升。在评价中发现，大部分学生在描述物体位置和行走路线时更加准确、清晰，能够运用所学知识解决实际问题。
　　2.知识与技能的掌握
　　学生对《位置与方向》的知识掌握更加扎实，不仅能在课堂练习中正确答题，还能将知识灵活运用到寻宝活动中。
　　3.综合能力的提升
　　在小组寻宝活动中，学生的团队合作能力、沟通能力和解决问题能力得到提升。