信息技术与幼儿园课程的整合是学前教育领域改革的新趋势。本文以中班《搭房子》STEAM活动为例，探讨现代信息技术助力STEAM教育活动高质量开展的相关策略。
　　一、基于儿童，激发兴趣
　　班级区角里随意摆放的动物玩偶引发了幼儿主动参与《搭房子》STEAM活动的欲望。经过讨论之后，幼儿希望搭建给动物玩偶居住的房子。
　　教师可以利用教学一体机展示幼儿课前通过调查收集的房屋图片、结构等，引发幼儿对房屋相关经验的交流与整合，进而激发其对搭房子的兴趣。教师还可以通过教学一体机展示幼儿感兴趣的房屋话题，利用图片、视频、电子调查表丰富幼儿对“家”的想象，拓宽幼儿对现实生活中房屋的认知，为中班幼儿探究学习提供具象内容。
　  二、关注探究，注重过程
　　针对幼儿在房屋搭建中可能遇到的难题，教师利用信息技术在明确任务、设计图纸、优化调整等环节及时给予有针对性、恰当的指导。
　　1.趣味课件引发探究活动
　　教师利用已制作好的趣味教学课件创设活动情境，发布STEAM活动任务，如“如何搭建房屋”“搭建房屋的方法有哪些”“怎样为动物玩偶搭建至少三层的楼房”等，让幼儿在真实情境中主动参与问题解决的过程，在STEAM活动中提升综合素养。
　　2.多媒体形式支持幼儿学习
　　教师播放《三只小猪盖房子》视频，引导幼儿对不同类型的材料进行区分与辨认，从而让幼儿寻找多样化的建筑材料并进行搭建。为了把幼儿搭建的过程记录下来，教师应及时利用智能手机拍摄合作搭建的过程，并鼓励幼儿讲述自己的想法，为幼儿制作精美的活动过程电子视频，助推幼儿课后回顾反思。同时，让不同小组相互观看搭建过程视频，进行各学习小组之间的评价与组内自评，进一步优化学习过程。在观看视频过程中，幼儿可以思考“是否按照图纸进行搭建？”“是否完成了本次活动的搭建小任务？”“在搭建过程中还有哪些新发现？”等问题。通过多媒体方式，让幼儿在活动中反思自己的探究过程，在反思中促进评价，在评价中优化探究方式，引发更多的创造与想象。
　　3.智能APP记录学习过程
　　教师可以通过智能APP记录、分析、评价幼儿学习的过程。教师在记录过程中分析幼儿的探究过程与学习经验，从而发现不同幼儿在探究房屋结构的过程中遇到的不同困难。这样，教师可以及时调整指导策略，让每个幼儿都能在探究活动中得到不同的支持。
　  三、创建平台，共促学习
　　为了延伸《搭房子》相关学习内容，教师可以在“钉钉”平台创建班级家园联系平台，鼓励家长加入到幼儿的探究学习活动中来。
　　首先，助力家长对活动的认知，向家长介绍活动的缘起及教育价值，让家长参与亲子活动，带领孩子对周围房屋进行实地调查。
　　其次，整合亲子学习成果。鼓励家长与幼儿利用电脑等设备搜寻有关房屋建造的视频，开展亲子共学时光，将家庭的探究过程与学习成果通过“钉钉”等社交软件分享到班级家长群中。
　　最后，建立三方共评机制（师—幼、幼—幼、家—幼）。针对幼儿在《搭房子》各个环节中的表现，让教师、家长、幼儿进行评价，提升幼儿的学习成效。
　　信息技术有助于幼儿园STEAM活动的开展。为了切实发挥信息技术在幼儿园STEAM活动开展中的作用，今后幼儿园还须大力加强智慧幼儿园基础设施建设，进一步完善数字化课程资源库，着力营造数字化学习环境。
　　（作者单位：陕西省汉中市幼儿园）