教学成果奖的评选是对那些在教育教学过程中取得显著成效的项目或个人进行表彰的一种形式。它既是获奖者卓越成就的官方认可，也是教育领域优秀实践广泛传播的重要媒介。随着教育改革的持续深化，提炼与培育教学成果日益成为教育界的核心议题。然而，笔者在指导贵州省基础教育教学成果奖培育中发现，一线中小学教师不知道教学成果如何准备，从哪些方面着手，如何培育。笔者拟从理念引领、行动基础、内容核心、创新关键、育人宗旨五方面出发，结合历年教学成果奖实例，深入剖析教学成果奖的提炼与培育之道。
　  理念为先
　　引领教育变革的方向
　　教育理念是教育活动的灵魂，它决定教育工作者前进的方向。以学生为中心的理念，强调尊重个体差异，激发自主学习动力，并着力培养学生的批判性思维能力。近年来，随着素质教育理念深入人心，越来越多的教学成果开始关注学生的全面发展，包括品德修养、艺术审美和社会责任感等。例如，2019年某省基础教学成果奖评选中，一项精心策划的综合实践活动方案获得高度评价。此方案通过实践活动着重培养学生的社会责任感，显著增强他们的社会实践能力和团队协作精神，同时深化对国家和社会发展的认知。
　　行动为基
　　从理论到实践的转化
　　有了先进的理念作为指导，接下来便是将其付诸行动。实践是检验真理的唯一标准，也是实现教育目标的根本途径。在历年基础教育教学成果奖的评选中，众多成功案例均源于长期不懈的努力与勇于创新尝试。比如，某中学为了改善学生体质健康状况，推出“阳光体育”计划，每天保证学生有充足的户外活动时间，并且定期举办各类体育赛事，激发学生的运动热情，提高身体素质。这些措施不仅强健了学生的体魄，也为其他学校提供了范例。
　　内容为王
　　构建系统完整的知识体系
　　无论教学方法多么先进新颖，倘若缺乏高质量内容的支撑，便如同无根之木，难以长久。因此，一线教师在提炼和培育教学成果的过程中，必须重视学科核心素养的培养，精选经典与前沿的知识点，构建系统完整的知识体系。一方面，教师要深谙所教授的科目，还需紧跟学术前沿，不断创新教材与教法；另一方面，要善于整合线上线下资源，打造混合式学习环境。同时，对于传统文化的学习不容小觑，如国学经典诵读等活动，在强化文化自信、推动中华优秀传统文化传承与发展方面，具有深远意义。
　　创新为要
　　推动教育事业持续进步
　　在当前快速变化的全球环境中，创新能力已成为衡量一个国家竞争力的关键指标。在教育教学领域，同样需要不断探索和实践新思路、新方法，以培养和提升学生的创新能力。一方面，教师要敢于突破传统框架，积极探索跨学科融合；另一方面，要充分利用新兴技术手段如VR、AR等，为课堂教学增添趣味性和互动性。值得注意的是，所有这些创新都应该围绕提升教学质量这一核心目标展开，并经过充分论证，确保其有效性和可行性。在过去几年的基础教学成果奖中，不乏这样的例子：有的团队开发了适用于特殊儿童的语言康复训练软件，帮助他们更好地融入社会；还有的学校利用大数据分析技术，实现对学生学习情况的精准评估和个性化辅导。特别是在2021年，陕西省安康市石泉县中小学人工智能教育项目通过智能算法优化教学过程，显著提升教学质量和效率。
　　育人为本
　　实现人的全面发展
　　最后也是最重要的一点，就是始终坚持立德树人根本任务。无论是制定政策还是开展活动，都要始终把人的全面发展放在首位。这要求教师在传授专业知识的同时，更要注重培育学生的“三观”，强化其社会责任感和服务意识。近年来，越来越多的高校开展丰富多彩的社会实践活动，组织学生深入基层进行调研走访，亲身感受社会变迁，从而更加深刻地理解自己肩负的历史使命。此方式实现了知行合一，让学生既学到了书本外的知识，又锻炼了意志品格。例如2022年的一个获奖案例：一所职业学院凭借校企合作模式，让学生在校园内即能融入真实的职场氛围，从而预判并适应未来的工作挑战，显著提升了他们的职场竞争力，为他们未来的职业生涯奠定坚实的基础。
　　通过深入分析历年教学成果奖获奖情况，我们发现优秀的教学成果往往源于科学合理的教育理念，通过扎实有效的实践行动，依托丰富优质的教育资源，借助持续创新的技术手段，实现育人的最终目标。只有当每个环节都能够严格按照上述五重逻辑去操作，才能真正培育出具有示范引领作用的教学成果，进而引领教育事业不断向前迈进。