早期阅读是指在学前阶段，通过大量图文并茂的读物，帮助幼儿从口头语言向书面语言过渡，对幼儿的思维、语言、个性、习惯等方面进行综合培养。在儿童发展的黄金阶段，早期阅读能力的培养能为幼儿认知、语言与情感发展提供持续动力。相较于单纯识字，早期阅读更强调通过趣味化、互动化的方式，帮助幼儿构建对文字与世界的基础认知。那么，如何培养幼儿的早期阅读能力呢？
　　一、营造良好的阅读环境
　　环境对幼儿的行为习惯养成起着潜移默化的作用。家长可以在家中为幼儿设置专门的阅读角，放置色彩鲜艳、高度适宜的小书架，将适合幼儿的故事书整齐摆放，打造一个温馨、舒适且充满书香气息的小天地。幼儿园也要精心布置阅读区，利用色彩鲜艳的卡通贴纸、柔软的地垫、可爱的靠枕等元素，让幼儿在进入阅读区时就产生愉悦感和探索欲，自然而然地想要拿起一本书来阅读。家庭和幼儿园还可以通过营造安静的氛围，减少外界干扰，让幼儿能够专注阅读。
　　二、选择合适的阅读材料
　　幼儿的认知水平和兴趣爱好决定了阅读材料的选择。针对低龄幼儿，教师和家长可以为其选择色彩鲜艳、画面简单、内容简短、语言重复率高的绘本，如《蹦》《抱抱》等。这类绘本以简单的文字和生动的画面吸引幼儿的注意力，能够帮助他们认识常见的事物和简单的概念。随着幼儿年龄的增长，可以逐渐引入情节稍复杂、富有想象力和教育意义的绘本，像《猜猜我有多爱你》《大卫，不可以》等，满足幼儿日益增长的求知欲，培养他们的情感认知和道德判断能力。此外，还可以选择一些互动性强的立体书、触摸书，增加幼儿与书籍的互动，提升阅读的趣味性。
　　三、采用多样化的阅读方式
　　亲子共读和师幼共读是培养幼儿早期阅读能力的有效方式。在共读过程中，家长或教师可以用生动活泼的语言、丰富的表情和夸张的动作来演绎故事，让幼儿更加投入。例如，在讲述《三只小猪》时，模仿大灰狼凶狠的声音和小猪害怕的语气。同时，提出问题引导他们思考，如“你觉得接下来会发生什么？”“如果你是主人公，你会怎么做？”，激发幼儿的想象力，提升幼儿的语言表达能力。此外，可以开展角色扮演、故事表演等活动，让幼儿将阅读到的内容通过肢体动作和语言展现出来，加深对故事的理解和记忆。
　  四、培养阅读兴趣和习惯
　　激发阅读兴趣是培养幼儿阅读习惯的关键。教师和家长可以从幼儿感兴趣的主题入手，如为喜欢动物的幼儿选择关于动物的绘本，为喜欢汽车的幼儿提供关于车的科普读物。同时，将阅读与生活相结合，如去公园游玩后，和幼儿一起阅读关于植物、昆虫的书籍，让他们将生活经验与阅读内容相联系，感受到阅读的实用性和趣味性。此外，确定有规律的阅读时间也很重要，可以每天固定一个时间段进行阅读，如睡前故事时间。久而久之，幼儿就会养成良好的阅读习惯。
　  五、尊重个体差异，实施分层引导
　　因为每个幼儿的情况不同，所以需要采用个性化的培养方式。对于语言发展较快、专注力强的幼儿，可提供情节更复杂、篇幅稍长的读物，并鼓励其尝试自主阅读；对年龄较小或阅读兴趣较弱的幼儿，可以从触摸书、洞洞书等互动性强的书籍入手，以“玩书”的形式降低阅读门槛。同时，要关注幼儿在阅读中的情绪反馈，避免因强迫阅读导致反感，始终以轻松愉快的氛围引导幼儿享受阅读过程。
　　总之，幼儿早期阅读能力的培养是一个循序渐进的过程，需要家庭和幼儿园共同努力，将阅读融入生活中。通过激发兴趣、强化互动、贴近生活与因材施教，激发幼儿对阅读的兴趣，为其未来的学习与终身发展提供持久动力。
　　（作者单位：陕西省大荔县同州幼儿园）