北京市委教工委、市教委日前发布《关于减轻中小学幼儿园教师非教育教学负担营造教育教学良好环境的若干措施》（以下简称《若干措施》），提出要控制督查检查、评比考核事项总量和频次，寒暑假、法定节假日及平时原则上不安排教师值班，支持教师正当有效实施教育惩戒权。（6月6日《北京青年报》）

　　为基层减负，为教师减负，这是党中央、国务院的战略部署，体现了对教育工作者的关心、关怀，是提升治理效能、激发办学活力的关键性措施。但关键是要科学化、规范化。
　　要认真研究“负”的各种形式和危害。精准识别负担类型是减负的前提。近年来，从中央到地方出台的减负文件不少，多数主管部门和学校领导对减负有共识，却未必清楚负担的具体内容和形式，以及教师真正想减的方向。如繁多的材料负担（各部门要求重合，基层反复上报）、泛滥的无效培训造成的教研负担，以及脱离实际的形式主义活动负担。因此，需要深入收集教师意见，厘清负担类型，才能做好顶层设计，真正把“负”减下来。
　　减负需要实实在在的行动。主管学校的各个部门都应有减负的详细方案和措施，从减负的高度，切实增强责任心、使命感，拿出减的措施。减负是一项工程，需要系统化的设计。教育中的“负”由来已久，有些已经根深蒂固，因此，既需要制度打底，又需要因地制宜地出台一些硬措施、实办法。比如，对于给基层增加负担的各种做法，要加大问责的力度，严肃处理相关责任人，使其树立起一种敬畏意识，真正把减负当作一件大事来抓。
　　要改变检查的方式。“负”的根源大部分都与各项检查有关。以往只要有检查，各主管部门第一项要求就是做好各类台账。尤其是安全类，由于涉及的类型多，检查的频次多，需要的材料更多。学校只能是把这些任务分给老师，无形中就增加了他们的负担。如果检查的重点放在现场，放在师生的防护意识和防护能力上，就能把他们从文山会海中解放出来，把重点放在学生安全素养的提升上，不但能减轻负担，还能提高实效。
　　推动教育减负走向科学化、规范化，其本质是对教育规律的尊重，是对教师尊严的捍卫。它要求我们超越“运动式治理”，构建起权责清晰、流程优化、评价合理、支撑有力的长效机制。其价值不仅在于提升教师职业幸福感，更关乎人才培养质量、教育公平底色与民族创新活力。当减负经得起科学检验与规范约束，教育才能回归“点燃智慧、塑造灵魂、奠基未来”的使命。