□丁国满
　　回望过去的岁月，我们曾是对世界满怀好奇的纯真孩童。然而，随着时光流转，当我们以成人的姿态面对孩子时，却常常发现自己仿佛踏入了一个陌生的领域，越来越难以理解他们的内心。
　　初读成尚荣老师的《儿童立场》，书中“教师的第一专业是儿童研究，教育的大智慧是认识和发现儿童”这句话，如同一记警钟，猛然惊醒了我沉睡的意识。我静下心来反思，作为父母、老师，我们是否真正深入研究过儿童？答案恐怕令人沮丧。很多时候，我们对孩子的教育依赖感性的认知和过往的经验。
　　一些家长固执地秉持“父母就是这样教育我的，所以我也该如此教育孩子”的观念；一些老师也觉得“我的老师就是这样教我的，我的教育方法肯定没问题”。然而，他们却忽视了时代变迁对教育带来的影响。经济的飞速发展和社会的日新月异，使得过去的教育方式在当下往往捉襟见肘，难以满足新时代孩子的需求。
　　我曾经固执地认为成功的唯一途径就是吃苦。但当我静下心来细细思量，倘若吃苦并非出于自身的主动选择，而只是一种痛苦煎熬，将学习视为沉重的压力，那么这样的学习又有何意义呢？若一个孩子在学习中感受不到丝毫快乐，他又怎会真正热爱学习、坚持学习呢？如今，许多孩子产生厌学情绪，最重要的原因之一便是所学知识与实际生活严重脱节。长时间地学习书本知识却鲜少有机会将知识运用到生活中，无法获得成就感，学习自然变得枯燥乏味。教育本该顺应孩子的成长规律，如春雨般润物无声，自然温和，而非违背天性，强迫孩子去做他们内心抵触的事情。
　　在阅读《儿童立场》时，“可能性”一词使我对教育产生了新的认知。所谓“可能性”，用哲学家的话来说就是“还没有”，是“尚未成熟”。卢梭曾说：“人类的各种知识中最有用而又最不完备的知识，就是关于‘人’的知识。”正因为我们对儿童的了解尚浅，所以每个孩子都如同埋藏无数宝藏的神秘岛屿，蕴藏着无限的可能。
　　孩子正处于成长阶段，有缺点、会犯错是再正常不过的事情。然而，一些不恰当的教育方法，却常常将孩子的“可能性”扼杀在摇篮中。当孩子犯错时，父母和老师的严厉批评会使他们产生逆反心理，关闭与父母、老师沟通的大门。我们应该明白，孩子在成长过程中所做的一切大多是初次尝试，有时并非他们不愿做好，而是经验不足。以成人的视角去要求孩子，往往会过高地估计他们的能力和水平。
　　读完这本书，我内心深受触动，意识到自己在教育孩子和学生时最大的缺失就是缺乏儿童立场。我常常困惑：一些极为简单的问题，孩子们为何难以理解？但实际上，正如那句俗语所说：“会者不难，难者不会。”我觉得简单是因为我已经掌握了知识，却忘记了自己学习时也曾经历艰难的过程。
　　基于“站在儿童立场做教育”的理念，在与孩子们相处时，我尝试蹲下身来，以他们的视角看待世界，感受他们的喜怒哀乐。在教学过程中，设计更贴近生活实际、富有趣味的教学活动，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习知识、培养能力。当孩子们犯错时，多一些耐心与包容，用温和的方式引导他们认识错误、改正错误。每个孩子都是独一无二的个体，只要我们用心挖掘，他们都能成为对社会有用的人才。
　　《儿童立场》这本书，不仅是对“站在儿童立场做教育”理念的深入阐述，更是对我们教育行为的一次深刻反思。它让我明白，教育绝非简单的知识传授，而是一场充满爱与理解的心灵之旅。只有真正站在儿童的立场，我们才能走进孩子的内心世界，发现他们的无限可能，为他们的发展奠定坚实的基础。让我们带着这份对儿童立场的坚守与执着，陪伴孩子们走向更加美好的未来。