什么是“语文要素”？“语文要素”指学生通过语文学习必须掌握的基础知识、关键能力、必备的学习方法和良好的学习习惯等。那么，如何有效落实语文要素呢？以小学语文五年级下册第二单元的语文要素为例，笔者谈谈自己的思考。
 　 一、激发兴趣
　　孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这强调了兴趣的重要性。在引导学生学习五年级下册第二单元中“阅读古典名著的方法”这一语文要素时，首要的就是要激发学生阅读古典名著的兴趣。因为对所读内容感兴趣，学生才能坚持读下去，阅读的效果才会好。那么，如何激发学生的阅读兴趣呢？笔者在语文教学实践中是这样做的：1.选择图文并茂、色彩鲜艳、设计新颖、故事生动的图书推荐给学生，如“好孩子经典悦读丛书”和“打动孩子心灵的中国经典”等出版物。2.播放名著录音给学生听，通过字正腔圆、声情并茂的朗读来感染学生，让学生对阅读产生浓厚的兴趣。例如，课堂上，笔者把点读机中的课文录音播放给学生听；下课后，把网络上关于四大名著的朗诵音频分享给学生听。学生听得津津有味，自然对所要阅读的书籍产生兴趣。
　　二、多措并举
　　五年级下册第二单元中第二个语文要素是“学习写读后感”。要想让学生写好读后感，教师要引导学生做到以下三点：1.广泛阅读。“读书破万卷，下笔如有神。”著名教育家叶圣陶曾说：“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合乎法度，显然与吸收有密切联系。”可见，要想写好文章，就要多读。在平时的教学中，笔者一方面要求学生课外广泛阅读古今中外优秀著作；另一方面利用课堂五分钟时间，让学生朗读每天积累的好词佳句、精彩段落、优美文章，或者分享自己的阅读感悟。2.多写作。只有多写，才能熟练掌握写读后感的方法，才能把读后感写好。3.多修改。鲁迅在总结写作经验时说过：“写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。”可见，要想写出一篇好的读后感，就要学会修改自己的习作。
　　三、开展竞赛
　　小学生都有争强好胜的心理。教师要充分利用小学生的这种心理，通过开展各种竞赛活动，调动学生学习的积极性，达到落实语文素养的目的。例如，开展阅读竞赛，进行定期评比，给名著读得多的学生授予“书香少年”荣誉称号；开展读后感征文比赛，从语句、思路、立意、选材等方面进行评比，对读后感写得好的学生进行奖励。
　  四、树立榜样
　　要想有效落实语文要素，教师就要注重身教，多读名著，多写作，成为学生的榜样。小学生的模仿能力很强。当看到教师痴迷于名著阅读，经常写作，学生就会受到感染，跟着一起读起来、写起来，语文素养就能得到有效落实。
　　五、注重表扬
　　著名心理学家威廉·詹姆士说：“人性中最深切的渴望就是获得他人的赞赏。”优秀教师王金战说：“一个经常得不到激励的人潜能仅能开发20%到30%，一旦得到激励，潜能将会开发70%至80%。”可见，要想有效落实教材中的语文要素，教师就要及时表扬学生。例如，学生读名著的态度很积极，教师要给予及时表扬。表扬的形式有很多，可以是精神方面的，如“很好！”“今天表现很不错！”等，也可以是物质方面的，如发放表扬信和奖状等。教学实践证明，经常得到教师表扬的学生，语文学习积极性更高。
　　总之，教师要积极行动起来，采用最恰当的方法，努力落实学生的语文素养培养。
　　（作者单位：湖北省监利市毛市小学）