在教育的浩瀚星空中，每个孩子都是一颗独一无二的星辰，散发着自己的光芒。我始终坚信，唯有秉持“启智润心、因材施教”的育人理念，方能点亮孩子们的成长之路，引领他们绽放生命的光彩。
　　那年秋季开学，班里迎来了几十位来自不同地方的孩子。其中，一个名叫小军的孩子很快引起了我的注意。他偶尔上课会迟到，每次进教室都会大喊一声“报告”，并郑重其事地行一个少先队礼。然而，当我试图伸手拍他的肩膀示意时，他却总是下意识地摆出防御姿势，迅速后退。这些举动让我敏锐地察觉到，这个孩子或许在人际交往方面存在困扰。
　　通过与小军的家长沟通，我了解到，小军成长于一个父母离异的家庭，自幼跟随爷爷生活。亲子感情的缺失，加上爷爷简单直接的管教方式，可能正是导致他对外界戒备的缘由。知晓了他的特殊背景后，我决心用持续的鼓励与赞美，唤醒他内心的真诚与善意。通过观察，我发现他声音洪亮、有号召力，便在军训期间任命他为体育委员。为了帮助他更快地适应角色，我特意安排他跟教官学习口令下达、队列整理等规范动作。每当他稍有进步，我便毫不吝啬地给予夸奖——训练场上，我会提高音量赞叹：“小军，你就是咱们年级最有魄力的体育委员！”在班会课上，我会放大他的闪光点：“告诉大家一个好消息！今天校长特意提到，咱们班的小军是他见过最优秀的体育委员，动作规范度堪称全校典范！”听到这些话，小军的眼睛瞬间亮了起来，脊背挺得笔直，脸上洋溢着从未有过的骄傲与自信。整个军训期间，他以极强的责任感投入新角色，整队、喊口号有模有样，将班级纪律管理得井井有条，赢得了师生们的一致认可。
　　在这份被看见、被认可的喜悦驱动下，小军不仅更加投入班级管理，学习上也愈发勤奋。军训结束后，他的课堂表现有了显著变化：曾经游离的目光变得专注，上课总能紧跟老师的思路认真听讲；在就餐路队、晚自习放学等整队工作中，他口令清晰、动作规范；更令人欣喜的是，他开始主动热心地帮助同学，无论是纠正队列动作，还是讲解难题，都耐心细致。曾经那个充满防备的少年，已然蜕变成班级里当之无愧的小榜样，以阳光自信的姿态感染着身边每一个人。小军的改变让我更加确信，“批发式”的表扬策略——不拘泥于单次肯定，而是通过多次、多场合、多形式的真诚赞扬，能持续强化学生的正向行为，让他们在反复的激励中获得成就感，从而巩固积极向上的内在动力。
　　践行“启智润心、因材施教”的育人智慧，关键在于为每个孩子搭建个性化展示舞台，多给他们提供表现的机会。比如，当学校需要新生代表在开学典礼上发言时，我努力发掘了一位很有潜力的女学生，悉心指导她做好各项准备。当她最终出色地完成发言任务时，我便明白，那颗自我激励、主动成长的种子已在她心中深深扎根。未来，她一定能用这份内在的力量，在成长道路上稳步前行。
　　我鼓励爱唱歌的学生站上艺术节舞台，推荐嗓音条件好的学生担任广播站广播员，为有运动天赋者创造驰骋赛场的机会，让渴望服务集体的学生担任班干部，给想当“小老师”的学生提供讲课的机会……教育，是一场深远的修行。每一个孩子，都是等待被雕琢的璞玉。作为教师，我们应当以“启智润心”的智慧去理解、关爱每一个孩子，以因材施教的方法去发掘他们的潜力，照亮他们的人生航程。