小组合作学习是小学英语教学的有效方式之一。结合实践，笔者谈谈小组合作学习在小学英语教学中的应用策略。
　　一、科学建立学习小组
　　1.有效分组
　　合理分组是小组合作学习取得成效的基础。在教学实践中，首先，教师将全班学生依据英语水平、性格特点等方面的差异分为若干个学习小组。每小组4名成员，遵循“组内异质，组间同质”的原则，小组成员中至少有成绩优秀学生1人，成绩中等学生2人，学困生1人，也就是ABBC划分法。这样的组合，可以使小组之间的竞争力基本均衡，小组成员之间能够齐心协力，互助学习。
　　2.选举组长
　　学习小组确定以后，组内民主选举一名学生担任组长。组长要有一定的组织能力、表达能力，在小组活动的时候，担任“小老师”的角色。如每天检查本小组成员的英语作业，检查本小组成员背诵情况等，向老师汇报本组的学习情况。
　　3.固定座位
　　尽量把小组4人安排为前后桌，这样课堂上交流讨论比较方便。
　　二、精心设计合作任务
　　英语新课标指出：“针对不同能力水平、不同学习风格的学生，设计不同难易程度的学习任务，组织开展生动多样的活动，使学生体验英语学习的乐趣和意义，获得成就感和自信心。”在小组合作学习时，教师要为学生设计能够引发他们兴趣和注意力的学习任务，如合作学习单词、合作学习对话、合作完成作业等。
　　1.合作学习单词
　　通过组内相互帮助，在小组中实现单词过关。如教学完单词后，教师先检查小组长的发音，确定小组长完全掌握之后，让学生以小组为单位读新单词，由组长纠正帮扶对象的读音，确保每个学生都会读单词；也可以让组长带领组员进行单词拼读、听写检查等，促进学生对单词的理解和掌握。
　　2.合作学习对话
　　英语教材中的对话一般有2—3个角色，在学完对话后，教师可以要求学生以小组合作的方式进行对话。小组内合理分配角色，优秀生帮扶学困生，互助练习，上台展示；还可以以小组为单位开展竞赛，选出最佳小组等，让每个组员都在小组活动中充分锻炼语言表达能力。
　　3.合作完成作业
　　以小组为单位完成作业，学生的书写更规范，学习效果更好。如以小组为单位完成单词听写、小练笔、情景表演、对话创编等，不仅培养了学生的合作意识和团队精神，而且提高了学习效率。
　　三、培养学生良好的合作学习习惯
　　要想发挥小组合作学习的优势，就必须培养学生良好的合作学习习惯。笔者认为可以从以下方面入手：给出清晰、可操作的具体要求，不折不扣地坚持执行，及时评估与反馈，形成良好的学习氛围。在合作学习中，教师布置完任务以后，要进行旁听、指导、帮助或纠正，确保每个学生都参与学习的全过程，使学生学会合作交流，从合作中获得成功的喜悦。
　　四、构建科学的合作评价机制
　　英语新课标明确指出：“坚持以评促教、以评促学，将评价贯彻英语课程教与学的全过程。”教师根据学生学习情况拟定评价方案，采取多种方式鼓励取得优异成绩的小组和个人，可以评出金星学习小组、最团结小组、成员进步最大小组、课堂最佳表现组、黄金搭档、最佳发言人等，同时采取星级奖励，设立“卫生星”“管理星”“合作星”“进步星”“特长星”等，增强学生的荣誉感，增强前进的动力。
　　当然，小组合作学习的途径远不止这些，需要我们每一位教师在平时的教学实践中不断深入挖掘，为学生创设合作学习的机会。充分发挥小组合作学习的优势，增强学生的合作技能，提升学生的核心素养。
　　（作者单位：陕西省咸阳市渭城区风轮小学）