近日，教育部办公厅印发《关于开展基础教育“规范管理提升年”行动的通知》（以下简称《通知》）。《通知》提出了16条负面清单，旨在巩固深化2024年规范管理年工作成效基础上，进一步清理整治违背教育规律、侵害群众利益的办学治校行为，持续推进基础教育治理体系和治理能力现代化。（5月27日教育部网站）

　　近年来，各地规范办学水平不断提升，但个别地方和学校仍然存在一些违法违规、违背教育规律和教育功利化短视化行为。比如，节假日上课补课、提前开学、延迟放假和日常作息安排不合理、学习时间过长等屡禁不止，造成学生学业负担过重；一些学校通过各类考试来选拔生源，或将各种竞赛证书作为招生的依据，助推超前学习，加大了学生的学业负担，等等。对此，《通知》以16个“严禁”为办学行为“划红线”，传递了从严整治顽瘴痼疾的强烈信号，具有很强的针对性和制度刚性。
　　“徒善不足以为政，徒法不能以自行。”制度的生命力在于执行，让铁规发力、让禁令生威，需要以钉钉子的精神抓好贯彻执行。
　　制度是管根本、管长远的利器。各地及学校应强化责任意识和担当精神，积极构建“责任—整改—监督”全链条机制，深入查找管理漏洞，及时修订完善相关制度。严格落实分级负责制，细化具体要求，层层传导压力，压紧压实责任，并通过常态化培训和督导，推动禁令成为教育系统内化于心、外化于行的行动准则。
　　“轻者重之端，小者大之源。”分析过往的大量违规办学案例发现，无论是安全底线失守、日常管理失序，还是师德师风失范，任何问题的发生都有一个从量变到质变的过程，其间会出现很多征兆。因此，各地各校应坚持严管就是厚爱，注重抓早抓小、防微杜渐，着力增强发现问题的能力。同时，进一步畅通并公布举报电话、邮箱、网络平台等受理渠道，广泛接受社会各界对办学行为的监督，聚力排查整治违规办学行为，维护禁令的严肃性和权威性。
　　动员千遍，不如问责一次。惩治是最好的预防，对违规办学行为必须坚持“零容忍”，管理部门应做到发现一起，严肃查处一起，绝不姑息。同时，还需针对一些地方和学校推进工作不力、不规范办学行为反复发生的实际，依法依规严肃问责，推动标本兼治、源头治理，努力取得更多制度性成果和更大治理效能。
　　常抓不懈、久久为功，不断提升基础教育的质量，营造风清气正的教育环境和生态，让教育的发展成果更多、更公平地惠及适龄儿童和青少年。