“老师！小曦又推我！”“老师，小曦说我的便当像馊水！”
　　开学仅仅第三周，我的教师日志上已经密密麻麻记满了关于小曦的“投诉”。这个瘦小的男孩，就像一只时刻处于不安状态的刺猬，浑身的尖刺肆意地扎向每一个试图靠近他的人，让周围的同学都对他避而远之。
　　我第一次关注到小曦，是在晨读时间。教室里书声琅琅，而他却歪歪扭扭地靠在椅背上，两条椅子腿悬空晃荡着，仿佛整个世界都与他无关。他的书包像一个被随意丢弃的垃圾袋，横在过道中央，成了同学们走动的阻碍。我走到他身边，轻声提醒：“小曦，把书包放好，这样会影响大家走路的。”他抬起下巴，用充满挑衅的眼神直直地盯着我，语气里满是不屑：“我有吗？”那一刻，我仿佛看到了一只竖起全身毛发、充满防备的小兽，随时准备抵御外界的“侵犯”。
　　随着日子一天天过去，小曦的种种行为让我意识到，必须和他的家长沟通一下。放学后，我拨通了小曦妈妈的电话。电话那头传来的是一个疲惫不堪的声音，带着深深的无奈：“老师，实在抱歉……我和他爸爸离婚后，这孩子就……变得越来越叛逆，我也不知道怎么办才好。”就在通话即将结束的时候，她的声音突然哽咽起来：“其实幼儿园时，他是全班最会照顾金鱼的孩子。那时候，他每天都会细心地给金鱼喂食、换水，对那些小生命充满了耐心和爱心……”
　　挂了电话，小曦妈妈的话一直在我耳边回响。那句“他是全班最会照顾金鱼的孩子”像一束光，突然照进了我对小曦认知的黑暗阴影里。我开始思考，也许这个满身是刺的孩子，内心深处有着不为人知的柔软角落。
　　第二天晨会，我特意带来了一缸金鱼。我站在讲台上，看着台下的孩子们说：“同学们，咱们班需要一位有经验的金鱼管理员，来照顾这些可爱的小生命。”我的目光有意无意地落在小曦身上，只见他先是一愣，随后犹豫地举起了手。在他举起手的那一刻，我清楚地看见他眼中闪过一丝我从未见过的光亮，那是一种渴望，一种对被认可的期待。
　　从那以后，小曦的变化开始缓慢却又真切地发生着。课间休息时，以往总是在教室里横冲直撞的小曦，现在常常趴在鱼缸前，眼睛一眨不眨地观察着每条金鱼的状况，还会认真地在本子上记录下来。有一次，小美不小心碰倒了鱼食，散落一地。按照小曦以往的脾气，我以为会听到一连串刺耳的嘲讽。然而，这次我看到的是小曦迅速蹲下来，和小美一起一粒一粒地捡起鱼食，嘴里还轻声说着：“没关系，上次我也撒过。”那一刻，我知道那束光开始在小曦身上发挥作用了。
　　寒假前，学校组织了混龄营队活动，我作为带队老师参与其中。在活动中，我惊讶地发现了小曦身上隐藏的巨大能量。在体能游戏环节，小曦展现出了惊人的领导力。他不仅自己动作敏捷，像一只灵活的小猴子，轻松完成各项任务，还会耐心地指导低年级的孩子。他站在跨栏旁，认真地给小朋友们示范动作，阳光下，他示范的身影挺拔而自信，就像一株终于找到生长方向的小树，努力向着阳光伸展。
　　现在的小曦依然会犯错。当他不小心脱口而出伤人的话时，他会突然停住，脸上露出一丝慌乱，然后小声补上一句“对不起”。上周的作文课上，他写了一篇《我的朋友小胖》。在作文里，他详细描述了自己如何教会新同学克服对跳箱的恐惧。当他在讲台上朗读自己的作文时，声音因为激动而微微发颤，但每一个字都充满了真诚。读完后，教室里响起了热烈而真诚的掌声。那一刻，我看到了一个正在努力成长、努力与他人友好相处的小曦，也看到了教育之光。