儿童歌曲作为音乐美育的核心载体，兼具教育启蒙与情感滋养的双重价值。在视听内容爆炸的今天，《北京青年报》最新调查显示：小学生日常歌单中流行歌曲占比高达75%，传统儿歌仅占15%；市场上专注儿歌创作的音乐人稀缺，优质新作更是凤毛麟角。（5月14日《北京青年报》）

　　动听的旋律、优美的歌唱能陶冶情操、塑造品格、培养学生对美的感知力，是美育浸润的重要载体，能帮助学生树立正确的“三观”。因此，唱响校园的歌曲不能盲目，而需要加强引导、注重过滤。
　　2023年12月20日，教育部《关于全面实施学校美育浸润行动的通知》明确提出，要“构建完善艺术学科与其他学科协同推进的美育课程体系，遵循美育特点，突出价值塑造”。这为学校的美育指明了方向，提供了必要的遵循。唱响校园的歌曲是校园美育浸润的重要渠道，不但需要朗朗上口、节奏明快，还要符合中小学幼儿园学生的心智发育特点，内容向上向善，让学生在不知不觉中受到深刻的教育，明辨是非，陶冶情感，磨炼意志，树立信念，培养品质，养成习惯。
　　美育教师要用好课堂教学主渠道，唱响正气歌，传播正能量。情感、态度、价值观是美育教学的重要目标之一，教师当做好课堂教学设计，把价值观教育融入其中，引导学生选择适合的歌曲，做好经典曲目的推荐与领唱，同时及时叫停不合时宜的歌曲。中小学时期是人生观、价值观形成的关键时期，做好价值观的引领和教育尤为重要。
　　要用好节日庆典等活动渠道。每次活动需明确主题，为班级和学生选择歌曲内容指明方向。在节目筛选时，坚决将违反学生身心发育特点、不合时宜的歌曲阻挡在活动现场之外。此外，在优秀节目评比规则中，把内容健康、阳光向上作为硬性要求纳入其中，为学生把舵定航。
　　要营造积极向上的校园文化。学生唱什么歌、喜欢哪些内容受校园文化影响，两者相互关联。因此，学校在部署校园文化时，应当把握好主题：既要以学生为主角，展现他们刻苦学习、开拓进取的一面，又要注入活性因子，避免商业化倾向，使学生在参与美育创建的实践中提高对美的感知力。
　　要提升创作质量，鼓励原创与深度挖掘。一要加强歌词的思想性，校园歌曲创作应注重内涵，结合校园生活、青春梦想、家国情怀等主题，避免空洞表达；二要丰富音乐风格，鼓励多样化旋律创作，融入民族音乐、古典音乐等元素，提升艺术价值；三要支持师生原创，学校可设立校园歌曲创作大赛，激励师生共同参与，打造校本特色优秀作品。
　　要重构课程体系。依据教育部通知要求，建立包含校歌、红歌、原创作品的分层曲目库，构建“必修+选修+校本”三级课程体系，全面提升学生文化理解、审美感知等核心素养。
　　校园歌曲承载着青春记忆，更肩负着美育使命。它不仅是旋律与歌词的结合，更是价值观的传递、审美的塑造和心灵的滋养。面对当前校园歌曲随意化、低质化倾向，我们必须清醒认识：美育不能流于形式，更不能被娱乐化消解。唯有坚守艺术标准、提升创作质量、强化教育引导，才能让校园歌曲真正成为启迪智慧、陶冶情操的精神食粮。