□栗勇
　　合上管建刚老师的《教师成长的秘密》，书桌上的台灯在稿纸上投下暖黄的光晕。那些关于渴望、行动与写作的文字，像叩击心门的鼓点，让从教十余载的我陷入沉思——在教育的漫漫长路上，我们究竟该如何突破职业发展的瓶颈，实现从平凡到卓越的跨越？这本书恰似一把钥匙，为我打开了重新认识教育、认识自我的大门。
　  渴望：点燃成长的火种
　　管老师在书中坦言，从村小教师到教育名家的蜕变，始于内心强烈的渴望。他渴望在教育领域干出一番名堂，渴望用文字记录教育的点点滴滴。这种渴望如同一颗种子，一旦遇到合适的土壤，便会破土而出，茁壮成长。
　　反观自己，也曾在日复一日的教学中迷失方向。直到那天，我偶然浏览到黄俊老师的新浪博客，被他一年发表近20篇文章的成绩深深震撼。那密密麻麻的文字，不仅是他教育智慧的结晶，更是他对教育事业执着追求的见证。那一刻，我内心沉寂已久的渴望被点燃：我渴望用心记录自己的教育故事，渴望智慧地解决教学中的难题，渴望自己的文字变成铅字，与更多教育同人分享。
　　带着这份渴望，我踏上了教育写作的征程。起初，坚持并非易事。但每当我想要放弃时，管老师“修‘静下来’的功夫”这句话就会在耳边响起。一年的坚持，带来的收获不仅是公开发表了一篇文章，还有阅读习惯的养成、写作意识的觉醒。如今，教育写作已成为我生活的一部分，如同呼吸般自然。我深知，这份蜕变，皆源于当初那份纯粹而强烈的渴望。
　　行动：在坚持中超越自我
　　管老师提出的“拒绝”理论，如同一记重锤，敲醒了沉迷于无效社交的我。他主张集中能量，拒绝不必要的活动、娱乐和交往，将时间和精力投入到真正有价值的事情上。从1998年到2013年，他关闭电视和网络，在键盘上敲出一部部教育著作。这份专注与坚持令人敬佩。
　　这让我想起苏格拉底与柏拉图的故事。那个看似简单的“每天甩手三百下”的任务，最终只有柏拉图坚持了下来。教育成长何尝不是如此？每天坚持记录300—500字，起初或许并不困难，但随着时间推移，各种干扰因素不断涌现，能否坚持下去便成为考验。无数个想要放弃的夜晚，我都会问自己：难道要像那些半途而废的学生一样，在成长的道路上止步不前吗？答案是否定的。
　　如今，教育记录已内化为我的习惯。在无人监督的情况下，我依然能坚持到底。这份坚持，让我收获的不仅是文字的积累，更是自我管理能力的提升、教育智慧的沉淀。
　　写作：化烦恼为幸福的魔法
　　我曾经对教育写作存在误解，只愿意记录教学中的成功与喜悦，对那些失败、烦恼和琐事避而不谈。我担心这些负面经历会成为他人的笑柄，会暴露自己的不足。然而，管老师的话让我如梦初醒：“将教育中的麻烦事写出来，它们都会转化为吸引人的好故事。”
　　于是，我开始转变观念，勇敢地面对工作中存在的问题。我记录与问题学生“斗智斗勇”的过程，分析他们行为背后的原因；我反思自己教学中的失误，寻找改进的方法；我挖掘平凡教育场景中的闪光点，让它们绽放独特的光芒。
　　在写作过程中，我逐渐发现，教育写作不仅是对教育经历的记录，更是自我成长的催化剂。当我用文字梳理问题时，思路会变得更加清晰；当我深入分析原因时，对教育规律的认识会更加深刻；当我提出解决方案时，教育智慧便得到了进一步提升。
　  成长：永无止境的修行
　　阅读《教师成长的秘密》，让我深刻认识到：教师的成长，是一场永无止境的修行。它需要将内心的渴望作为动力，需要持之以恒地行动，需要敢于直面问题的勇气和智慧。
　　作为一线教师，我们肩负着培养祖国栋梁的重任。唯有不断成长，才能更好地履行这份职责。让我们以管建刚老师为榜样，怀揣教育梦想，保持成长渴望，用行动书写教育人生，在教育的沃土上绽放属于自己的光彩。