今年，教育局下发通知，为促进城乡教育均衡发展，让城市教师和乡村教师进行流动教学。我响应号召，第一批报名参加。不久后，我接到通知，被分派到一所叫向阳山中学的乡村中学教毕业班的语文，兼职班主任，为期一年。
　　和我互调的老师叫张永明，我们以前在教学会议上有过几次交流，比较熟悉，所以在我还没有去向阳山中学报到时，他就给我打来了电话，让我一定要关注一个叫王天宇的学生，说那是一个非常优秀的学生，是一个不可多得的好苗子，极有希望考上重点高中。
　　乡村中学的条件的确比城里学校差很多。但既来之，则安之，我很快投入到繁忙的教学工作中。我记得张老师的嘱托，上第一节课提问的第一个学生就是王天宇，让我感到惊讶的是，从角落里站起来的是一个头发杂乱、目光有些呆滞的男生。那天，我提出的问题非常简单，但他支支吾吾，回答也不得要领。我的心为之一沉，根据多年的教学经验，我知道很多孩子都有换了老师不适应的问题——一个孩子熟悉了一个老师的教学方法，尤其是和这个老师建立了深厚的感情之后，一旦更换老师，就会产生厌学情绪，成绩迅速下滑。一种责任感和使命感油然而生，我不能让一个优秀的学生、一个好苗子，因为教师更替毁在我的手上，既然张老师能让他努力学习、名列前茅，我也能激发他的学习热情，让他喜欢上我和我的课堂。
　　下课后，我把王天宇叫到办公室，真诚地告诉他，张老师很喜欢他，夸他聪明好学，是一个有望考入重点高中的好苗子。现在张老师被调走了，我也会像张老师一样喜欢他，让他不要因为换了老师就松懈。王天宇听了我的话，眼睛一下子明亮了起来，他不可置信地问我：“老师，张老师真的认为我聪明，有希望考入重点高中？您也真的喜欢我？”我郑重地点头，做了肯定的回答。然后我举起手，对他说：“咱们约定，一起努力好不好？”王天宇高兴地和我击掌，连声说好。这时，压在我心里的那块石头总算落了地。
　　第二天，王天宇的面貌焕然一新。散乱的头发不见了，理了个非常精神的小平头。差不多每一节课，我都会有意识地提问他，他的回答也越来越准确，越来越自信。
　　期中考试的时候，王天宇的成绩处于中等水平，我又感到有些焦急。我把他叫到办公室谈心，鼓励他，然后帮他分析每一道题的丢分原因。王天宇向我保证，期末考试时一定把成绩提上来。果然，接下来的日子他更加用功了，对于他的每一点进步，我都努力给予及时的肯定与表扬，他的成绩也越来越好，进步很大，期末考试时进入年级前列。我趁热打铁，去书店精挑细选了几本学习资料送给他，并为他制订了长期和短期学习计划，精确到每一天要完成什么任务。
　　功夫不负有心人，中考的时候，王天宇果然没让我失望，以全校第二名的优异成绩考入市里的高中，我感到如释重负。
　　发榜的那天，张老师回原学校办事，正好和我相遇。我笑着对张老师说，我没有耽误你的好苗子，王天宇考上重点高中了！张老师却愣了，他说，王天宇怕换老师不适应，已经去城里就读了，今年也考上了重点高中。这话如同一记重锤砸在我心上，我愕然反问：“走了一个王天宇，怎么还有个王天宇，难道你们班上有两个王天宇？”听我这么一说，张老师恍然大悟。他激动地握着我的手说：“班上的确有两个王天宇，学习好的那个去了城里，留下来的那个连普高录取线都够不着，现在却上了重点，这真是个奇迹啊！”
　　我的心剧烈跳动起来，脑海中闪过那个在办公室里与我击掌的少年。如果不是那天我误将他当作优等生鼓励，如果没有持续用期待的目光浇灌他的成长，此刻的榜单上是否还会有他的名字？我忽然意识到，教育最美的奇迹或许从来不是“遇见天才”，而是教师用真诚的期待，为每个孩子点亮了更加美好的未来。