周一清晨的升旗仪式结束后，高二（2）班的学生陆续落座，开启了新一周的学习生活。我刚伴随着铃声走进教室，就听见刺耳的骂人声。作为语文老师，我眉头微皱，意识到整顿课堂纪律的必要性和重要性。
　　因为是正式上课时间，我没有打算追究此事，于是我走上讲台，扫视全班，目光温和但坚定地说：“同学们，新的一周开始了，希望大家的语言也能如清晨洗漱后那般纯洁干净，做到口齿清新，口吐芬芳，做个文明有礼的人。”之后，我便开始了当天的授课，很快就把刚才的事情置之脑后，一节课很快就结束了。
　　第二节课，我在高二（1）班授课。下课后，我发现高二（2）班的女生小雯（化名）站在教室门口等我。她眼神中带着一丝不安，见我出来，立刻走上前来，语气急促地问：“老师，您刚才在（2）班说的是我吗？”
　　我一脸茫然，完全没想到她会有这样的疑问，连忙追问原因。小雯咬着嘴唇，低声说：“我感觉您当时是朝着我这个方向说的，好像是在说我骂人了。”听了她的话，我哭笑不得，于是问：“你是不是太敏感了？”可小雯却一脸认真地说：“不管怎样，我真的没骂人，希望您明天能在班里帮我澄清一下，同学们都认为是我在骂人。”
　　我忙解释道：“理性判断事情需要有理有据，不能主观臆断，老师仅仅是针对骂人的现象提出了具体改进要求，并没有针对某人去批评，所以你没有必要反应如此过激。”但小雯似乎听不进去我的意见，只是一味地要求我帮她澄清。我说：“我本来就没有说你，如果为此澄清，可能会让事情变得更糟。咱们先冷静下来，明天再谈这个问题可以吗？”小雯同意了。
　　送走小雯后，我的内心久久不能平静。这看似是一场因误会引发的小插曲，实则蕴含着深刻的教育意义。小雯的坚持让我看到了学生强烈的自尊心和对自身名誉的珍视。在青春期这个敏感阶段，他们格外在意他人的看法，哪怕是一句模棱两可的话语，都可能在他们心中掀起轩然大波。
　　反思自己的教育方式，我意识到虽然我的出发点是好的，不想耽误课堂时间，但在处理时缺乏针对性和细致性。如果当时能够在发现问题后，更具体地指出错误行为，而不是采用较为笼统的提醒，或许就能避免这样的误会。
　　同时，小雯勇敢表达诉求的行为也给了我很大的启示，能和老师主动沟通说明学生信任老师。作为教育者，我们更应该珍惜这份信任，耐心倾听学生的声音，给予他们足够的尊重和理解。
　　第二天早读课上，我专门留出时间，再次提到了文明用语的话题。这一次，我没有泛泛而谈，而是真诚地对全班同学说：“同学们，昨天老师提醒大家注意语言文明，强调文明用语，不是针对某一个人，而是希望每位同学都能从我做起，严格规范自己，用语文明，让整个班级积极向上、文明和谐。为此，我们每个人都要自觉约束自己的言行，同时要学会理解和包容他人。”说到这里，我看向小雯，她轻轻地点了点头，眼神中的不安已然消散。
　　这场“误会”就像是一面镜子，让我看到了自己在教育过程中应该完善的地方，也照见了学生内心深处对被尊重、被公正对待的渴望。教育从来不是简单的说教，而是需要我们用心去观察、用爱去沟通，在每一个细节中呵护学生的成长，引导他们成为更好的自己。