五四青年节，在学校“青盟”座谈会上，我说，“青春的你”，从年龄上来说，你或许正青春，我的确年过半百。正如有的人少年老成，而我这个“孩子王”，年过半百却依然拥有赤子之心。
　　常常有老师问我，您已是特级教师、正高级教师，身体又不好，完全可以放缓脚步，为什么还要奋力奔跑？我说，正因为这样，我才更应该领着学校的老师不断夯实教育科研和课程建设的基础，才更应该领着名师工作室的成员进行课堂教学改革，唯有如此才对得起党和政府给我的这份荣誉，才不辜负和我一起追求专业成长的中青年教师们。只有越来越多的中青年教师尽快成长为“名优骨干”，才能更好更快地实现教育强国梦。
　　没有哪个老师一踏上教坛就是特级教师，从初为人师到“名优骨干”，有一段很长的路要走。在我刚走上教坛时，便有家长以不愿让孩子成为新老师的“小白鼠”为由，要求更换优秀的成熟教师。“成熟的教师都是从新教师走过来的，正如成熟的父母都是从年轻父母走过来的。孩子既不是年轻教师的‘小白鼠’，也不是年轻父母的‘小白鼠’。他们来这世间，与我们共同成长，所以才有教学相长一说。大人和孩子是互相需要、互相成就的。从某种程度上说，大人的收获甚至大于孩子的收获。”校长顶住压力，向家长承诺：“请给我一年时间，我一定还你们一个优秀的青年教师。在这一年时间里，请所有的家长都努力成为优秀的家长。”在校长的关心下，我拜师、读书、写作、科研……
　　其间，教数学的年级组长听了我整整一学期的课，她总是坐在教室后面的角落，一边听课一边记录，课后立即与我交流；教音乐的教科研主任把他获奖的音乐课题全套资料给我，引导我从实例中学习如何选题，如何写立项申报书……然而，科研三年，我也没成果获奖；写作两年，一篇论文也没发表，反倒遭到了许多退稿。无论是“换老师”，还是“退稿”，这些初为人师的挫折，都不能淡化我对教育的热爱，这是我从做教师的爷爷那儿继承来的基因。“教书是个良心活儿。”这是爷爷常挂在嘴边的话。多年后，我才越发明白，用良心教书就不能照本宣科，也不仅仅是教授知识，更是以心育心。
　　正因为有校长、爷爷，以及学校那些“名优骨干”的帮助，才加速了我的专业成长；正因为有无数次挫折却屡败屡战的经历，才练就了我守正创新的勇气；正因为有持之以恒的刻苦，才加速了我对教师职业更加深刻的理解。
　　多年后，我在科研、赛课方面的获奖层次越来越高，文章发表得越来越多……我常说，我是数学教师教出来的语文特级教师，是音乐教师培养出来的教育科研先进个人。
　　或许，每个“名优骨干”都是从渴望成长的青年，在众多良师益友的照拂下一路跌跌撞撞着奔跑过来的。每想到此，我的心中总是不断涌动泰戈尔《用生命影响生命》中的诗句：“把自己活成一道光，因为你不知道，谁会借着你的光，走出了黑暗……”无论是作为工作室的导师，还是学生的老师，我得把自己活成光，才能把身边人照亮，让每个老师、每个孩子都闪闪发光。
　　于是，我和一大群中青年教师进行着一次又一次的双向奔赴，我们向一个又一个新课题发起“冲锋”：思政与学科教学该如何双向奔赴？如何用教育家精神引领教师队伍建设？素养导向的教学新样态是怎样的？如何深化学校教学与学业评价改革？人工智能如何赋能学校教育教学？如何让美育浸润行动美起来？如何让学生每天的运动不少于2小时……
　　教师是平凡的，但教育是不凡的。平凡不等于不能飞翔，天上的星云，地上的蒲公英，没有翅膀，谁又能说它们不能飞？看那蝴蝶，看那流萤，飞得不高，谁又能说它们飞得不美呢？我愿跳出“舒适区”，去做“拓荒者”，在守正中创新，在推陈中出新，尽管已年过半百，我依然壮心不已，依然意气不减，依然愿做一个白发的“追风少年”。追逐教育的理想，追逐理想的教育，风起，我们和学生都能在教育的天空飞翔。