在课堂教学过程中培养学生的创新精神是新课程改革的重要方向。作为一名数学教师，如何才能在教学过程中培养学生的创新精神呢？下面，笔者根据近年来的教育实践谈几点看法。
　  一、创设和谐、民主的教学氛围，激发学生的创新意识
　　创新意识是一种发现问题、积极探求的心理取向。在课堂上，在与教师相互尊重、理解、信任、融洽的交往中，学生思维能始终处于积极的活跃状态，能做到敢想、敢说、敢问、敢回答，从而迸发出创新的火花。如笔者精心设计了一个“人人都是小老师”的教学环节，把当堂的教学内容板书到黑板上，并出示问题，让学生以分组讨论的形式，在教师的启发引导下探求答案。随后，笔者指定几名学生当小老师，让他们分别讲授解题的过程，并要求他们一定要想办法让“学生”们听懂。小老师们千方百计地从不同角度进行讲解，力争让每一个“学生”都能听懂。学生敢于在教师面前把自己的所思所想大胆表达出来，大大激发了创新意识。不过，在让学生当小老师参加模拟授课的同时，教师必须对小老师们所讲内容进行系统梳理，这样能使所讲内容更加清晰，有助于提升学习效率。
　  二、把握激发学生思维的契机，引导学生进行创新思维
　　作为一名数学教师，要学会把握好激发学生思维的契机。这是引导学生进行创新思维的关键。教师在教学中要积极创造机会，使学生自主地参加教学活动，引导学生进行创新。如在教“6”的乘法口诀时，笔者出示练习题：你是如何算出6×5的得数的？
　　生A：我利用乘法口诀“五六三十”得出6×5=30。
　　生B：我先算出6×6＝36，而6×6比6×5多一个6，所以，6×5＝6×6- 6=30。
　　生C：因为我知道6×4＝24，而6×4比6×5少一个6，所以6×5=6×4+6=30。
　　这些计算方法让笔者认识到：在教学实践中，注重这类开放型习题的练习，不仅能培养学生思维的发散性和灵活性，而且也培养了学生的创新精神和创新意识。由此可见，教师能抓住激发和培养学生创新意识及创新能力的契机，对培养学生的创新精神是十分重要的。
　  三、鼓励学生敢于创新，让学生体验成功的快乐
　　小学生的创新热情大部分来源于成功的体验，不断获得成功的体验是小学生积极主动创新的内在动力。因此，教师要经常在教学活动中引导学生在发现问题、思考问题中体验成功的快乐。
　　2023年，笔者在苏州进修学习期间听一位名师讲课时，课堂上出现了这样一个情境：教师提问“3＋6”等于几时，一名学生率先举手回答“3＋6＝8”，而随后几名学生都说出“3+6=9”。这位教师听了回答后，鼓励第一位积极发言的学生：“很好，你差一点儿就说对了，真是好样的。”然后，表扬了回答正确的几名学生。在教师的鼓励下，回答“3＋6＝8”的这名学生很快把答案更正过来，而且在接下来的课堂学习时间内，发言更加积极，学习劲头也更足了。在课后座谈时，有学员就“对回答错误的学生进行鼓励”提出了疑问。那位教师笑着回答道：“我表扬他的理由有两个，一是他能率先举手回答问题说明他有勇气，二是我相信他受到表扬后一定会把问题的答案快速更正过来并牢牢地记在心里。”事实证明，这位教师的做法是成功的。从苏州完成进修学习任务返回学校之后，笔者尝试着把这位教师的做法运用到自己的教学实践中，也取得了明显的成效。
　　总之，让每一名学生都能体验到成功的喜悦，是激励学生在学习中深度思考、积极创新的有效途径，能引领他们在学习实践中勇敢地创新，在创新中快乐地成长。
　　（作者单位：河南省邓州市穰东镇实验学校）