在新时代教育改革的背景下，校家社协同育人已成为落实立德树人根本任务的重要战略要求。《关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》明确指出，要按照目标同向、组织协力、行动协调、资源共享的原则，努力构建基层网络式校家社协同育人联合体。小学阶段是学生习惯养成、价值观塑造的关键期，整合学校、家庭、社会三方力量，形成教育合力，是学校德育工作的重要组成部分。本文从机制建设、课程融合、资源整合、评价创新四个维度，探讨小学校家社协同育人的实践路径。

　  完善机制建设，搭建协同育人“立交桥”
　　构建组织架构。成立由校领导、家长代表、社区负责人组成的协同育人领导小组。制定《校家社协同育人章程》，明确三方责任清单。例如，设立“家长督学岗”“社区教育顾问团”，定期召开联席会议，形成“问题共商、方案共议、活动共办”的协作模式。
　　打造沟通平台。建立学校、家庭、社区三方协同联动的“三位一体”信息化平台。通过企业微信家校群实现日常沟通，依托学校公众号开设“协同育人”专栏推送教育资讯，联合社区开发“智慧教育地图”，整合区域资源。每月举办“家长开放日”“社区教育沙龙”，打破信息孤岛。
　  深化课程融合，打造协同育人“实践场”
　　开发特色融合课程。设计“行走的思政课”系列课程，组织学生走进红色教育基地开展党史学习教育；联合博物馆开发实践课程，与家长志愿者、文史专家联动，实现文化传承与德育渗透双赢。
　　创新实践活动载体。开展“家校共读会”“亲子志愿服务日”活动，举办“社区小公民议事厅”，引导学生参与垃圾分类、邻里互助等社会实践。学校可结合科学课程开发“家庭微项目”活动，鼓励家长与孩子共同完成“植物图鉴”制作，在实践中培养学生的社会责任感和科学素养。
　　整合资源优势，激活协同育人“能量池”
　　挖掘社会资源。与少年宫、科技馆签订合作协议，开发“课后服务资源包”；联动司法所、派出所排练法治教育情景剧；利用社区文化站开设非遗剪纸、传统戏曲课程。例如，可引入戏曲、花馍传承人开设社区工作坊，既传承了文化，又培养了学生的审美能力。
　　盘活家长资源。建立“家长资源库”，按职业特长分类组建“家长讲师团”，开展“爸爸妈妈进课堂”活动。结合家长职业让学生体验不同职业，拓宽他们的视野。
　  创新评价体系，构建协同育人“动力轴”
　　实施多元评价。设计《校家社成长护照》，记录学生在家庭劳动、学校活动、社会实践中的表现。采用“星级积分制”，家长评价习惯养成，社区评价公民素养，学校颁发“协同育人勋章”。
　　建立反馈机制。每学期发布协同育人光荣榜，通过问卷调查、个案追踪评估育人成效。对积极参与的家长授予“最美合伙人”称号，对支持教育的社区单位颁发“教育贡献奖”，激发其持续参与热情。
　　总之，校家社协同育人不是简单的资源叠加，而是教育生态的重构。教育工作者需以系统思维打破边界，既要当好主导者搭建平台，也要做好连接者促进对话，更要成为创新者积极探索育人模式。唯有让家庭回归教育主场、学校坚守育人主责、社会提供支持，才能真正实现“1+1+1＞3”的育人效应，为儿童成长撑起一片完整的天空。